La federación recordó que han transcurrido seis años desde que la Lomloe estableció la elaboración de este plan para dotar a los centros ordinarios de los recursos necesarios para avanzar hacia una educación inclusiva, y reclamó que su aprobación “vaya acompañada” de un calendario de implantación y de medidas que permitan transformar el sistema educativo.

Para Down España, la educación inclusiva “no puede limitarse a escolarizar al alumnado con discapacidad en centros ordinarios”, sino que “debe garantizar su participación, aprendizaje y progreso en igualdad de condiciones y con los apoyos que precise”.

“Es injusto que un niño con síndrome de Down llame a las puertas de un colegio y no le atiendan ni acojan igual que harían con cualquier otro niño”, afirmó María Oñez Martín, vocal de la Junta Directiva de Down España, quien defendió que “la educación es un derecho universal y, por lo tanto, debe llegar a todos, independientemente de la condición o situación de cada persona”.

La entidad señaló aemás que no debe denominarse educación inclusiva a modelos que mantienen al alumnado con discapacidad separado del resto de sus compañeros durante buena parte de la jornada. “No se debe llamar inclusión a lo que en realidad es segregación”, señaló Martín, quien reclamó que los apoyos necesarios se presten dentro del entorno ordinario.

En este sentido, Down España consideró necesario “introducir cambios metodológicos, organizativos y curriculares, reforzar los recursos de los centros y mejorar la coordinación entre las administraciones educativas y los propios colegios” para responder a la diversidad del alumnado.

UNA TRANSFORMACIÓN PENDIENTE

La federación recordó que el Comité de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad ha instado en distintas ocasiones a España a “avanzar hacia un sistema educativo plenamente inclusivo” y subrayó que la transformación del modelo debe garantizar la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.

“Una escuela que no sabe educar en inclusión es una escuela injusta, que discrimina a las personas vulnerables y que hace que todos sus estudiantes pierdan la oportunidad de enriquecerse en valores”, añadió Martín.

Down España defendió que el derecho a la educación inclusiva debe traducirse en medidas concretas y reclamó a las administraciones y a los centros educativos una “voluntad real” para impulsar los cambios necesarios.

CAMPAÑA SOBRE LOS BENEFICIOS DE LA INCLUSIÓN

Coincidiendo con el inicio del curso, Down España lanzó además la campaña ‘Tengo un compañero con síndrome de Down’, protagonizada por Víctor, un niño con síndrome de Down escolarizado en un centro inclusivo.

A través de los testimonios de sus profesores, compañeros, familia y asociación, la campaña pretende mostrar que la educación inclusiva “no solo es posible”, sino que aporta beneficios al conjunto del alumnado y contribuye a construir una sociedad más inclusiva.