Así lo refleja el estudio ‘Brasil como territorio hispanohablante. Análisis demolingüístico’, publicado por el Observatorio Global del Español del Instituto Cervantes.

El Instituto Cervantes explicó este lunes que el análisis, elaborado por Francisco Moreno Fernández y Héctor Álvarez Mella a partir de los datos del censo brasileño de 2022 y de fuentes demográficas, migratorias y educativas, tiene en cuenta tanto a los hablantes con dominio nativo como a quienes cuentan con habilidades limitadas en español.

Los resultados cifran en cerca de 1,84 millones las personas con dominio nativo del español y en más de 20,19 millones aquellas con habilidades limitadas. El estudio concluye que la presencia de esta lengua en Brasil es “más intensa y extensa” de lo reflejado en estimaciones anteriores.

La inmigración y la situación fronteriza explican parte de esta presencia. Dentro del grupo con dominio nativo, el informe contabiliza 1,3 millones de residentes hispanohablantes no nacionalizados y 141.000 nacionalizados brasileños. Además, Brasil limita con siete países hispanohablantes y alrededor de tres millones de brasileños pueden conocer y utilizar el español con distintos grados de competencia en esta franja fronteriza.

El informe señala que “el contacto entre ambas lenguas forma parte de la vida cotidiana en la educación, el trabajo, los servicios y el comercio transfronterizo”, aunque apunta que la presencia del español no es homogénea y que las mayores concentraciones de hablantes potenciales se encuentran en los estados del sur, las zonas fronterizas y las grandes ciudades.

La enseñanza constituye otro de los principales factores de expansión del español. Tras más de una década de incorporación de esta lengua a la enseñanza secundaria, el estudio estima que 16,6 millones de antiguos alumnos conservan algún grado de competencia en español.

Entre sus propuestas, el informe plantea reforzar la oferta de español en la enseñanza secundaria, impulsar un plan nacional de formación del profesorado y ampliar el Programa de Escuelas Interculturales de Frontera, además de mejorar los registros educativos y las encuestas nacionales sobre usos lingüísticos.

El estudio concluye que el español no puede considerarse únicamente una lengua extranjera o de inmigración en Brasil y sostiene que “su arraigo educativo, social y fronterizo lo convierte en una dimensión relevante de la realidad lingüística del país” que debe tenerse en cuenta en las políticas educativas, sociales y culturales.