Así lo recoge una encuesta realizada por la comunidad de La Básica, plataforma impulsada por CaixaBank Dualiza y Empieza por Educar. El estudio está realizado en base a las respuestas que han dado 130 docentes de Grado Básico de los cerca de 1.500 suscritos a su comunidad, con el objetivo de analizar el grado de implantación de la Formación en Empresa (FFE) y valorar su impacto en el alumnado. El estudio permite dibujar una primera radiografía de cómo está funcionando la modalidad dual en esta etapa educativa, identificando tanto sus aportaciones como los retos aún pendientes.

Entre los aspectos más positivos, destaca el impacto en la motivación del alumnado. Más de la mitad del profesorado percibe una mejora clara en la implicación de los estudiantes durante la estancia, a la que se suma otro tercio que observa este efecto al menos en parte. Esta experiencia en empresa no solo contribuye a reforzar el aprendizaje, sino también a desarrollar hábitos, responsabilidades y expectativas más alineadas con el mundo laboral.

A ello se suma su potencial como puerta de entrada al empleo. En cerca de la mitad de los casos, los docentes señalan que alguna de las empresas participantes ha planteado la posibilidad de contratar a estudiantes tras finalizar su formación, lo que evidencia el valor de la FFE como primer contacto efectivo con el mercado laboral.

ESTANCIAS

La encuesta también permite conocer cómo se articulan estas estancias. La mayoría del alumnado realiza la formación en empresa en el tramo final del curso, especialmente en segundo año, donde la participación es prácticamente generalizada.

En cuanto al papel del tejido empresarial, las pymes y microempresas son las principales protagonistas de la formación, concentrando la mayor parte de la acogida de estudiantes, y apenas uno de cada diez va a instituciones públicas. Aunque una parte relevante de ellas muestra compromiso con el proceso formativo, los docentes señalan distintos niveles de implicación en aspectos como la tutoría o el seguimiento del alumnado, lo que refleja un escenario todavía heterogéneo donde todavía es necesario seguir trabajando en tareas formativas y de concienciación.

De cara a su mejora, el profesorado apunta a la necesidad de avanzar en la adecuación del modelo a las características del alumnado de Grado Básico. Para ello proponen revisar los criterios de acceso a las prácticas, concentrar la formación en empresa en etapas con mayor madurez, simplificar la carga burocrática y promover una mayor implicación del tejido empresarial mediante información e incentivos.