Según explicó la organización, si no se toman medidas concretas durante este mes y medio antes del inicio escolar, miles de niños y adolescentes pueden empezar el curso igual que lo acabaron: “pasando tanto calor en clase que les impida estudiar y que afecte a su salud”.

Además, Educo recordó que, de acuerdo con previsiones de la Agencia Estatal de Meteorología (Aemet), habrá una alta probabilidad de que las temperaturas estén por encima de la media durante las primeras semanas del siguiente curso escolar.

La directora general de Educo, Pilar Orenes, alertó de que "no podemos normalizar que miles de niños intenten aprender en espacios con estas temperaturas" y defendió que la adaptación de los centros educativos al cambio climático debe convertirse en una prioridad para las administraciones.

La organización subrayó que el exceso de calor perjudica tanto el aprendizaje como la salud del alumnado. También recordó que, a partir de los 26 grados, disminuye el rendimiento académico y por encima de los 32 grados también aparecen riesgos para la salud. Además, Educo dijo que existen estudios que indican que el rendimiento escolar puede caer un 20% cuando la temperatura del aula pasa de 20 a 30 grados.

Entre las medidas que propuso Educo ante esta situación destacan la instalación rápida de pérgolas y cubiertas ligeras, protección solar en ventanas, superficies reflectantes, más vegetación para generar sombra y fuentes de agua accesibles para los estudiantes. También pidió adaptar los horarios escolares en los momentos de mayor calor y establecer protocolos de ventilación.

La ONG reclamó asimismo que los centros preparen planes específicos para garantizar la continuidad educativa ante posibles cierres por olas de calor u otros fenómenos climáticos extremos, con materiales para estudiar desde casa y medidas para evitar que los alumnos vulnerables queden rezagados.

Orenes considera que los 200 millones de euros anunciados por el Ministerio para la Transición Ecológica y Reto Demográfico para mejorar la eficiencia energética de las escuelas pueden contribuir a esta adaptación, aunque lamenta que las comunidades autónomas avancen "a diferentes velocidades".