El congreso, de carácter presencial y gratuito, combina ponencias inspiradoras con talleres prácticos y espacios de trabajo colaborativo en los que el profesorado puede intercambiar experiencias, conocimientos y recursos, además de crear red con docentes de diferentes especialidades y territorios.

Bajo el lema 'Más allá de la IA. Innovar con sentido. Conectar con personas', Innovaprofes 2026 pone el foco en situar al profesorado en el centro del proceso educativo y acercarlo a las nuevas tendencias metodológicas, tecnológicas y pedagógicas que están transformando la Formación Profesional.

La alta participación confirma el carácter nacional de este encuentro, con 203 docentes inscritos procedentes de 14 comunidades autónomas. Andalucía concentra el mayor número de asistentes, con 111 docentes, seguida de Castilla-La Mancha y Canarias, con 20 inscritos cada una. También participan docentes de Extremadura, Castilla y León, Illes Balears, Galicia, Madrid, Comunitat Valenciana, Asturias, Aragón, Cataluña, Ceuta y Murcia.

Por provincias, Málaga es el territorio con mayor representación, con 81 docentes, seguida de Granada y Santa Cruz de Tenerife (13 cada una), además de una amplia presencia de profesorado procedente de distintos puntos del país.

PERFIL

El perfil del profesorado asistente refleja la diversidad de la Formación Profesional en España, con presencia de docentes de ámbitos industriales, tecnológicos, sanitarios y de servicios, entre otros. El congreso reúne profesorado de FP Básica, Grado Medio y Grado Superior, así como de módulos transversales como Formación y Orientación Laboral (FOL) y certificados de profesionalidad.

A lo largo de dos jornadas, los asistentes abordan cuestiones clave para el presente y futuro de la FP, estructuradas en cuatro grandes ejes: transformación digital y productividad docente; inteligencia artificial educativa y pensamiento crítico; emprendimiento e innovación en FP; y bienestar emocional y competencias estratégicas.

El programa incluye sesiones centradas en la aplicación práctica de la inteligencia artificial en el aula, el desarrollo de competencias transversales, la organización digital del trabajo docente o el diseño de proyectos educativos innovadores, así como herramientas para la detección y actuación ante situaciones de riesgo emocional en el alumnado.