Además, el estudio refleja que la elaboración de las pruebas por parte de los equipos responsables de cada comunidad autónoma "no sigue pautas de uniformidad ni tiene en consideración el respeto a la igualdad de oportunidades de los alumnos por lo que respecta a dos de las tres asignaturas evaluadas: Lengua Castellana y Literatura e Historia de España".

El análisis muestra también que "la falta de homogeneidad" en la elaboración de las pruebas en lengua "favorece la inflación calificadora y el privilegio competitivo" de los alumnos de algunas regiones, al menos en Lengua Castellana y Literatura e Historia de España.

Las notas obtenidas por los alumnos de las distintas autonomías en Matemáticas II sí son homologables al haberse producido "un avance sustancial de homogeneización" respecto a la prueba de junio de 2023 "en la estructura del examen, en los bloques de contenido, en el grado de opcionalidad y, en menor grado, en los criterios de corrección".

En resumen, Escuela de Todos asegura a partir de esos datos que "el sistema actual de elaboración de las pruebas de selectividad no es el idóneo, sobre todo en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura e Historia de España, para garantizar el acceso en igualdad de condiciones a todas las universidades del distrito único universitario español".

Los motivos que se detectan son que "no refleja el correspondiente nivel de asimilación de competencias y contenidos"; "una misma calificación no equivale a un mismo nivel de conocimientos y competencias"; y porque "facilita la obtención de calificaciones superiores al nivel real del alumno y permite ventajas competitivas regionales".