Es una de las apreciaciones que realiza la organización en el informe 'Education at glance', publicado este martes, y que ahonda en la situación del profesorado en España.

El informe subraya que "el número de docentes que necesita un sistema educativo no viene determinado únicamente por el número de estudiantes". Así, compara que, de media en la OCDE, el número de profesores en centros públicos y privados de primaria aumentó un 13% entre 2015 y 2024, aunque el número de estudiantes aumentó solo un 2%.

Por ello, apunta la organización, hay que tener en cuenta las "decisiones políticas" en relación con el tamaño de los grupos, las horas de trabajo del profesorado y el tiempo de instrucción. En España, el número de docentes de primaria aumentó un 9% en ese periodo, mientras que los estudiantes bajaron en un 5%.

LAS PARTICULARIDADES ESPAÑOLAS

Respecto a la jornada laboral, aunque el profesorado solo dedica una parte a la docencia, en la OCDE el profesorado de primaria imparte 770 horas y el de primera etapa de secundaria 710. "En España, las horas lectivas anuales habituales fueron 828 en educación primaria y 642 en la primera etapa de educación secundaria. Esto supone una diferencia de más de 180 horas por curso, entre los profesores de una etapa y otra, frente a las 60 que hay en las medias de la OCDE.

El informe llama la atención sobre una peculiaridad del sistema educativo español, la alta escolarización en educación infantil. En España, el 98% de los niños de entre los 3 y los 6 años estaban matriculados en 2024, mientras que en la OCDE la media es del 90%.

El informe también recoge que la mayor parte de la inversión en educación procede de fuentes públicas. De media en la OCDE, el gasto público en educación correspondió al 4% del PIB en 2023, mientras que el gasto privado supuso el 0,6%. En España, el gasto público supuso el 3,7% del PIB en el mismo año, mientras que el gasto privado alcanzó el 0,9%.