Así lo planteó tras la publicación del informe ‘Education at glance' (Panorama de la Educación 2026’) de la OCDE, cuyos datos, según el sindicato, vuelven a poner el foco en las dificultades para atraer y retener profesorado y en problemas como la falta de reconocimiento, el estrés y la precariedad laboral.

Para STEs-i, "la escasez de profesorado no puede resolverse rebajando los requisitos de acceso a la profesión ni generalizando vías rápidas de contratación". Por eso advirtió del riesgo de recurrir a docentes con titulaciones afines o a figuras procedentes del sector productivo "sin la misma formación pedagógica" exigida al resto del profesorado.

“La solución no pasa por rebajar las exigencias para acceder a la docencia, sino por conseguir que vuelva a ser una profesión atractiva. Necesitamos estabilidad, reconocimiento y unas condiciones laborales y salariales que permitan incorporar y mantener a profesionales cualificados”, señalaron desde STEs-i.

FALTA DE RECONOCIMIENTO

El sindicato sostiene que uno de los principales problemas reflejados en el informe es la falta de reconocimiento social de la profesión docente. Según la OCDE, en España solo el 15,6% del profesorado considera que la profesión está valorada por la sociedad, 6,1 puntos por debajo de la media de la organización.

Por su parte, el estudio ‘Causas del malestar docente’, elaborado por STEs-i en enero de 2026, señala que el 88,33% del profesorado encuestado considera que la sociedad no valora su trabajo y que un 46,26% percibe también falta de reconocimiento por parte de las familias.

Por todo ello, el sindicato cree que "recuperar el prestigio" de la profesión requiere acompañar el "reconocimiento institucional de mejores condiciones laborales, recursos suficientes, protección frente a las agresiones, salarios dignos y una mayor participación del profesorado en las decisiones educativas".

La burocracia es otro de los aspectos sobre los que STEs-i reclama actuar. Según la OCDE, en España el 64,3% del profesorado considera que la carga administrativa le genera bastante o mucho estrés, 12,6 puntos por encima de la media de la OCDE. Por su parte, el macroestudio, elaborado por STEs-i, señaló que el 95,74% del profesorado encuestado consideraba que la burocracia restaba tiempo a su labor docente.