Pérez Santalla subrayó que “la discapacidad no puede entenderse como una limitación individual, sino como el resultado de las barreras que impone el entorno”, y reclamó un cambio de mirada que sitúe el foco en la sociedad y sus estructuras. Incidió en que “la inclusión pasa por eliminar barreras, no por adaptar a la persona”, en referencia a la necesidad de transformar los contextos sociales, educativos y laborales.

Durante su intervención, puso en valor el papel del educador social como “agente clave en los procesos de autonomía e inclusión”, al trabajar directamente en los entornos cotidianos de las personas y facilitar su participación efectiva en la comunidad. Así, defendió que su labor va más allá del acompañamiento y se orienta a “generar oportunidades reales de integración y participación”.

Asimismo, abordó el concepto de superación personal, que consideró necesario matizar para evitar enfoques individualistas. “La superación no puede plantearse como una cuestión de esfuerzo aislado, sino como un proceso que requiere apoyos, recursos y entornos accesibles”, señaló, alejándose de "discursos que responsabilizan exclusivamente a la persona".

El compareciente también apuntó a la necesidad de reforzar la coordinación institucional y dotar de mayor reconocimiento a la figura del educador social, dentro de un modelo de políticas públicas más integral. A su juicio, “la discapacidad es una cuestión de derechos y de justicia social, no un ámbito asistencial”, por lo que instó a avanzar hacia un enfoque transversal que garantice la participación plena en igualdad de condiciones.

En su intervención, destacó que la inclusión real exige “cambios estructurales y un compromiso firme de las instituciones”, así como una transformación social que permita superar prejuicios y avanzar hacia una sociedad más justa e inclusiva.

DOBLE BARRERA EN EL MUNDO RURAL

Pérez Santalla puso por útimo el foco en el medio rural, donde advirtió de que las personas con discapacidad se enfrentan a una “doble barrera” derivada tanto de su situación como del propio contexto territorial. Señaló que "la falta de recursos, servicios especializados y oportunidades dificulta aún más la inclusión efectiva", por lo que reclamó políticas específicas que tengan en cuenta la realidad del entorno rural. A su juicio, garantizar la igualdad en estos territorios pasa por acercar servicios, reforzar apoyos comunitarios y evitar que el lugar de residencia condicione el acceso a derechos y a una vida autónoma.

Doctor en Humanidades y Servicios Culturales por la Universidade de Santiago de Compostela este educador social, conocido por desarrollar la Teoría del ilímite”, un enfoque que plantea valorar a las personas por sus capacidades y no por sus limitaciones. A lo largo de su trayectoria, ha desarrollado una intensa labor divulgativa y formativa mediante publicaciones, artículos y proyectos centrados en el autodescubrimiento, la toma de decisiones y la inclusión social, defendiendo un modelo que sitúa la autorrealización y el acompañamiento como ejes del desarrollo personal y colectivo. Su trabajo combina la práctica profesional con la producción intelectual, orientada a repensar los modelos educativos y sociales desde una perspectiva más inclusiva.