La CEO de Grupo Anaya, Marta Martínez, destacó que la accesibilidad “no consiste en simplificar por simplificar”, sino en “hacer accesible el contenido sin perder su valor, su profundidad ni su intención educativa”. En este sentido, subrayó que el proyecto representa “un avance en el derecho a comprender, en el derecho a aprender y, en definitiva, en el derecho de todas las personas a participar plenamente en la sociedad”.

La iniciativa, desarrollada en colaboración con Plena Inclusión Madrid y con el apoyo de Fundación GMP, adapta por primera vez materiales de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio de 3º y 5º de Primaria para alumnado con dificultades de comprensión lectora. Los materiales están especialmente dirigidos a estudiantes con discapacidad intelectual, alumnado migrante con bajo dominio del castellano y cualquier alumno que necesite apoyos para acceder al currículo educativo.

Durante su intervención, la vicepresidenta de Plena Inclusión Madrid, Arantxa Garay-Gordovil, señaló que estos libros “están pensados para que muchos estudiantes participen de lo que ocurre en su aula comprendiendo y disfrutando de los mismos saberes que el resto de sus compañeros”. Además, insistió en que “el problema no está en el alumnado, sino en las barreras para la participación y el aprendizaje que existen en el sistema educativo”.

Garay-Gordovil defendió que la accesibilidad cognitiva es “una palanca de cambio” para construir una educación inclusiva y recordó que la lectura fácil “no rebaja las expectativas educativas”, sino que ofrece apoyos para que más alumnos puedan seguir el ritmo de clase, participar en las actividades y desarrollar su aprendizaje con mayor autonomía.

El presidente del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), Luis Cayo Pérez Bueno, calificó la iniciativa como “un hecho histórico” y aseguró que estos materiales representan “una manifestación real de inclusión”. Según explicó, la inclusión supone “la participación plena de todas las personas en igualdad de condiciones” y requiere avanzar en accesibilidad universal y apoyos que permitan eliminar barreras desde el inicio del proceso educativo.

Pérez Bueno destacó además el valor innovador del proyecto porque, hasta ahora, “nadie había pensado que los libros de texto tenían que estar en lectura fácil”, y defendió que este tipo de materiales permiten que el alumnado con dificultades de comprensión pueda partir “de una situación de mayor igualdad de oportunidades”.

Por su parte, el director de Plena Inclusión España, Enrique Galván, aseguró que la iniciativa responde a una necesidad histórica del movimiento asociativo de la discapacidad: garantizar el derecho efectivo a la educación inclusiva. “Muchas veces no faltan ganas ni capacidad, sino oportunidades y recursos”, afirmó.

La directora general de Atención a Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid, Alejandra Serrano, incidió en que “la lectura fácil no es solo una adaptación puntual, sino una herramienta de inclusión universal” que beneficia no únicamente a las personas con discapacidad, sino a toda la comunidad educativa.

En la misma línea, el viceconsejero de Política y Organización Educativa de la Comunidad de Madrid, José Carlos Fernández Borreguero, remarcó que “la accesibilidad no es un añadido opcional”, sino “un punto de partida y un derecho” sobre el que debe construirse una educación verdaderamente inclusiva.

El proyecto ha sido desarrollado por profesionales editoriales de Grupo Anaya junto a técnicos y validadores con discapacidad intelectual especializados en accesibilidad cognitiva de la Red Adapta de Plena Inclusión Madrid. La coordinadora de programas de accesibilidad cognitiva de Plena Inclusión Madrid, Elena González, explicó que el proceso ha requerido meses de trabajo colaborativo y la participación de alrededor de 30 personas validadoras para garantizar que “los materiales fueran realmente comprensibles”.

El gerente de segundo y tercer ciclo de Primaria de Anaya, Jorge Torres, afirmó que el proyecto nació tras escuchar las demandas de docentes y familias, que reclamaban herramientas para atender la diversidad en las aulas. Según señaló, uno de los principales retos fue “encontrar el equilibrio entre el currículo educativo y las normas de lectura fácil”, especialmente en asignaturas como Matemáticas.

Por su parte, la editora de Ciencias Naturales de Anaya, Elena García, reconoció que el trabajo supuso “romper completamente” con la forma tradicional de presentar los contenidos y aprender nuevas maneras de explicar la información para hacerla verdaderamente accesible.

La lectura fácil es una metodología basada en normas internacionales de redacción, diseño y validación que busca garantizar la accesibilidad cognitiva de los textos. Los nuevos libros incorporan contenidos curriculares adaptados, actividades específicas y apoyos visuales que permiten al profesorado utilizar directamente los materiales en el aula ordinaria, en aulas de apoyo o en grupos flexibles, sin necesidad de elaborar recursos personalizados de forma constante.

Con este proyecto, Grupo Anaya se convierte en el primer grupo editorial en España que acomete una adaptación curricular completa de materiales educativos a la accesibilidad cognitiva, abriendo la puerta a una escuela más inclusiva y comprensible para todos.