Famma-Cocemfe Madrid informó este lunes de que puso en marcha un nuevo Punto de Mediación Educativa destinado a "acompañar, informar y proteger a las familias de menores con discapacidad en su relación con los centros educativos y la administración". La iniciativa nació para "dar respuesta a una realidad persistente: la sobrecarga emocional y burocrática que afrontan estas familias, la falta de apoyos adecuados, el miedo a la exclusión y la ausencia de interlocución institucional efectiva".

La entidad subrayó que "muchas familias se enfrentan a un sistema educativo complejo y poco accesible, con un elevado desconocimiento de la normativa y de los derechos educativos, lo que las sitúa en clara desventaja frente a decisiones administrativas que aplican criterios generales y rígidos, a menudo alejados del enfoque inclusivo". Famma advirtió además de que "el uso recurrente de ratios y criterios organizativos desplaza el debate esencial: las necesidades individuales y los apoyos concretos que requiere cada alumno o alumna".

Entre los problemas más habituales detectados en los centros educativos madrileños figuran "la insuficiencia de recursos humanos especializados, los retrasos en las valoraciones psicopedagógicas y en la asignación de apoyos, decisiones administrativas que priorizan la gestión de recursos frente al interés superior del menor, la falta de mediación efectiva en los conflictos y situaciones de segregación encubierta, especialmente en espacios no lectivos". Para esta entidad, "la educación de los menores con discapacidad no es solo un derecho fundamental, sino el pilar sobre el que se construye una sociedad verdaderamente inclusiva, justa y cohesionada". "Garantizar una educación de calidad, en igualdad de condiciones y con apoyos necesarios, rompe barreras y combate la discriminación estructural desde la raíz", añadió.

PRÁCTICAS NO INCLUSIVAS

Esta federación denunció que "la escasez de personal de apoyo está propiciando prácticas contrarias a la inclusión, como la agrupación o el aislamiento de menores con discapacidad durante los recreos, sin interacción con alumnado sin discapacidad, una situación que no responde a criterios pedagógicos y vulnera el principio de inclusión y normalización".

El presidente de Famma, Javier Font, señaló que "las familias de niños y niñas con discapacidad viven con demasiada frecuencia una experiencia marcada por el desamparo institucional, la soledad y el desgaste emocional". "El sistema educativo, que debería ser garante de derechos y equidad, se convierte muchas veces en un espacio hostil, burocrático y poco receptivo a las necesidades reales de estos menores y de sus cuidadores", añadió.

ASISTENTES PERSONALES

La federación reclama "la autorización de la figura del asistente personal en el ámbito educativo para cubrir carencias en la atención básica, personal y funcional del alumnado con mayores necesidades de apoyo". Y lo hace con el fin de "garantizar la participación en igualdad de condiciones, evitar la segregación, especialmente en tiempos no lectivos, facilitar la autonomía personal y aliviar la sobrecarga de los centros y del personal educativo".

El nuevo Servicio de Asesoramiento y Mediación Educativa de Famma en la Comunidad de Madrid busca "la mediación y la prevención del conflicto, no la confrontación, y pretende contribuir a una educación centrada en la persona y ajustada a la normativa y al interés superior del menor". Con esta iniciativa, Famma explicó que "reafirma su compromiso con las familias y con la necesidad urgente de avanzar hacia un sistema educativo que deje de gestionar la diversidad como un problema y la aborde como un derecho".

Las familias interesadas pueden contactar a través del correo electrónico 'famma@famma.org' o del teléfono 91 593 35 50, de lunes a jueves de 9.30 a 15.00 y de 16.00 a 18.30 horas, y los viernes de 9.00 a 15.30 horas.