Son datos que se subrayaron este miércoles durante la presentación en Madrid del vademécum 'Salud mental y bienestar emocional en la escuela', de la Fundación Mapfre, el Grupo Anaya y Siena Educación. Se trata de un documento gratuito que ofrece al profesorado pautas y estrategias para prevenir, detectar e intervenir ante dificultades emocionales en el ámbito escolar.

La publicación, que se distribuirá en todos los centros educativos de España, responde a 115 preguntas frecuentes sobre situaciones que no siempre encajan en una tutoría convencional. Entre ellas figuran "la detección de señales de alerta, la atención a conductas de riesgo y la prevención del impacto de pantallas y adicciones", según informó Fundación Mapfre en un comunicado.

Durante la presentación, los expertos destacaron la importancia de la detección temprana y la actuación coordinada del profesorado y los equipos de orientación ante las conductas de riesgo y las situaciones de acoso en el entorno escolar. El documento pone el foco en cómo pasar de la preocupación a la actuación en el centro educativo.

El estudio elaborado por Fundación Mapfre y Siena Educación revela que el 70,1% de los docentes considera muy importante crear un protocolo de salud mental. Además, el 51,1% afirma que menos de la mitad de sus estudiantes habla con ellos en alguna ocasión de sus dificultades emocionales, lo que evidencia la necesidad de contar con recursos específicos.

TERMÓMETRO SOCIAL

El director del vademécum, el doctor en Psicología y primer Defensor del Menor, Javier Urra, subrayó que "la escuela es el verdadero termómetro de los problemas que existen en la sociedad y en los hogares" y añadió que es uno de los primeros lugares donde se detecta el malestar emocional, aunque en muchos casos los estudiantes no verbalizan lo que les ocurre.

Urra, también académico de número de la Academia de Psicología de España y profesor de la Universidad Complutense de Madrid, recalcó que "si un alumno tiene problemas emocionales, difícilmente va a poder aprender o relacionarse con normalidad". Por ello, consideró imprescindible apoyar al profesorado, dotarlo de herramientas claras y prácticas y ayudarle a intervenir a tiempo.

En la presentación también participaron la presidenta de la Asociación de Directores de Institutos Públicos de Madrid (Adimad), María Rosa Rocha, y la presidenta de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (Copoe), Ana Cobos. Ambas pusieron de manifiesto la necesidad de recursos que faciliten la labor educativa en este ámbito.

Por su parte, Elvira Vega, de Fundación Mapfre, señaló que la entidad ha asumido el compromiso de "contribuir activamente a la promoción de la salud mental" y afirmó que impulsan iniciativas que, con rigor científico y enfoque didáctico, sensibilicen a la sociedad, ya que "esta guía nace en un momento en el que la salud mental en las aulas se ha convertido en una prioridad social".

DESARROLLO EMOCIONAL

El director general de Siena Educación, José María de Moya, destacó que "la educación se transforma cuando los centros educativos cuentan con estrategias y recursos que realmente apoyan el desarrollo emocional del alumnado". Asimismo, expresó su deseo de que este material funcione como un espacio formativo que refuerce la seguridad en la escuela.

Por su parte, Marta Martínez, consejera delegada de Grupo Anaya, remarcó que "apostar por el bienestar emocional en los centros educativos es apostar por una sociedad más justa, más humana y equilibrada". La responsable de la editorial manifestó su orgullo por haber colaborado activamente en este proyecto, asumiendo la edición y distribución gratuita del vademécum en 22.000 centros educativos de todo el país.

El documento, elaborado a partir de la experiencia directa en centros educativos, organiza las preguntas en ámbitos como la detección temprana de señales de alerta. Entre estas señales figuran los cambios en el estado emocional, el descuido del autocuidado y las conductas agresivas, así como la prevención del estigma y el acompañamiento desde la colaboración educativa.

También aborda la creación de "un aula segura" y la identificación de dificultades emocionales frecuentes, como ansiedad, depresión, trastornos de conducta, trastornos de la alimentación o malestar psicosomático. Asimismo, ofrece pautas para la actuación ante conductas de riesgo, como autolesiones e ideación suicida, y la respuesta frente a acoso, violencia y maltrato.

PANTALLAS Y ADICCIONES

El vademécum recoge claves para reconocer el impacto del uso problemático de pantallas y de las adicciones comportamentales en el desarrollo físico, emocional y social.

También identifica señales como el aislamiento, el bajo rendimiento o las conductas de riesgo, y plantea pautas de prevención basadas en el diálogo, la detección de señales y la promoción de hábitos saludables.

En materia de inclusión, incorpora recomendaciones para construir entornos accesibles y seguros, aplicando principios como el Diseño Universal para el Aprendizaje.

El proyecto ha contado con la participación de 21 profesionales con experiencia en centros educativos, que aportan su conocimiento para ofrecer estrategias y herramientas útiles en el día a día escolar. Para mantener el vademécum actualizado y alineado con las necesidades reales del aula, incluye un código QR que permite a especialistas del ámbito educativo compartir sus aportaciones y sugerencias.