Según su reciente trabajo publicado en 'Journal of Clinical Medicine', la parálisis cerebral, principal causa de discapacidad física en la infancia, no solo condiciona el movimiento. Las alteraciones cognitivas que pueden presentarse influyen directamente en el aprendizaje, la comunicación y la participación social, condicionando el desarrollo y la calidad de vida de las personas afectadas.

El estudio subraya que una adecuada identificación de estas dificultades cognitivas permite diseñar intervenciones más ajustadas a las necesidades de cada persona, favoreciendo su autonomía y su inclusión.

La investigación destaca también la importancia de adoptar un enfoque integral que tenga en cuenta no solo las capacidades motoras, sino también los procesos cognitivos y el entorno en el que se desarrolla la persona. En este sentido, la colaboración entre profesionales del ámbito sanitario, educativo y familiar resulta clave para ofrecer una respuesta coordinada y eficaz.

La investigación se ha publicado en la revista médica 'Journal of Clinical Medicine', bajo el título “The Role of Cognitive Functioning in the ICF Framework: A Systematic Review of Its Influence on Activities and Participation and Environmental Factors in People with Cerebral Palsy', a cargo de las investigadoras María Carracedo-Martín (CEU UAO), Paula Moral-Salicrú (UB), Montse Blasco (CEU UAO), Marina Fernández-Andújar (CEU UAO), Roser Pueyo (UB) y Júlia Ballester-Plané (CEU UAO). El artículo recoge los principales avances en la comprensión del papel de la cognición en la parálisis cerebral y sus implicaciones en la intervención clínica y educativa.

Este trabajo se enmarca en la actividad del Grupo de Neuropsicología de la Universitat CEU Abat Oliba, centrado en el estudio de la evaluación cognitiva en la parálisis cerebral, así como en su relación con el Trastorno del Espectro Autista (TEA). El grupo desarrolla su labor en el marco de un Proyecto BRIDGE de I+D financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.