Así lo dijo en una entrevista en Servimedia en la que explicó que "la educación inclusiva como tal sería simplemente una educación de calidad para todo el alumnado". No se trata de focalizarse en "situaciones muy particulares", señaló. "Es cierto que puede haber niños y niñas en etapa educativa que tengan unas grandes necesidades de apoyo, sobre todo sociosanitario, no ya educativas, que requieran de unas medidas muy específicas. Pero estamos hablando de un porcentaje mínimo", argumentó.

En este sentido, Rodríguez afirmó que hay muchos niños con discapacidad, incluido el síndrome de Down, para quienes son beneficiosas "unas estrategias educativas de enseñanza personalizada dentro de aulas ordinarias". Sin embargo, lamentó, esa "gran mayoría" se está "diluyendo" porque se está "polarizando" el debate y poniendo el foco en los alumnos con grandes necesidades. Pero "la gran mayoría sí puede aprovechar una educación en aulas comunes, sí pueden ir al mismo colegio que sus hermanos y hermanas, sí pueden ir al colegio de su barrio", indicó.

Por ello, insistió, "tiene que haber una enseñanza personalizada que no sea extraordinaria para un grupo de alumnado, sino que sea generalizada para que todas las clases naturales con con todos los niños y las niñas aprovechen y puedan participar y progresar dentro de ese aula, independientemente que tengas una condición, que tengas un diagnóstico".

Asimismo, la nueva presidenta de Down España afirmó que en la entidad "se entiende y se vive muy de cerca el debate" en relación a la elección entre un centro de educación especial y uno de educación inclusiva. Desde Down España se comprenden "la incertidumbre, los miedos y la preocupación que tienen las familias" a este respecto, "pero es un debate, un miedo y una incertidumbre que no existiría si la educación ordinaria respondiera como tiene que responder". Esta falta de garantías, dijo, hace que "muchas familias" opten por la educación especial "porque no ven en la educación ordinaria el entorno adecuado en el que su hijo o hija puede estar bien, puede tener un entorno positivo".

Según Rodríguez, es necesaria una reforma "por completo" del sistema educativo que permita que las aulas sean "un reflejo de la sociedad". "No puedes estar separando a determinada parte de la sociedad, que luego va a tener que convivir, porque lo que se separa en la infancia es muy difícil que luego vuelva a conectarse", argumentó.

No es solo una cuestión de recursos, dijo, sino de apostar con "valentía" por una transformación del sistema educativo "no ya pensando solo en las personas con discapacidad, sino porque todo el sistema tiene que acompañar la educación y el desarrollo personal de cada niño y cada niña, independientemente de cuáles sean sus habilidades o sus talentos o sus condiciones".

Esta ha sido una de las reivindicaciones históricas del movimiento de la discapacidad y en concreto de Down España, explicó Rodríguez, que valoró positivamente el reciente anuncio realizado por el Gobierno en relación a la reducción de las ratios de alumnos por aula.

"Son medidas que hacen avanzar un poquito", pero éstas deben ir acompañadas de otras medidas encaminadas a no crear "aulas segregadas" o favorecer "derivaciones" de alumnos a apoyos, porque en su opinión los dictámenes de escolarización deben pasar de estar basados en los "déficits" para hacerlo en las "habilidades".